Ve spolupráci s 11 školami jsme se tři roky učili, jak co nejlépe proniknout do tématu formativního hodnocení, aby co nejdříve přinášelo podporu a užitek učitelům i žákům.  Vytvořili jsme pojmovou mapu formativního přístupu, kde jsme zachytili nejčastější způsoby, jak do tématu vstupovat. Ukázalo se, že nejdůležitější je respektovat autonomii učitelů a poskytnout jim prostor pro objevování a experimentování. Naopak zkratky a zjednodušené návody nefungovaly.  Nejvíce